MOTYWACYJNA ROLA DRAMY W GLOTTODYDAKTYCE Alicja Gałązka

Drama będąca głównym zagadnieniem niniejszej pozycji wydaje się odpowiedzią na postawione pytania.
Drama to niekonwencjonalny, twórczy sposób nauki poprzez aktywną identyfikację z wyobrażonymi rolami i sytuacjami.
Drama to metoda nauczanie, która uwzględnia wiedzę o uczącym się, procesie uczenia się oraz rzeczywistości społecznej, w jakiej żyjemy.

Nauka języka obcego to proces interakcji i komunikacji pomiędzy nauczycielem a uczniem, będący odbiciem zróżnicowanych stanów emocjonalnych i intelektualnych wobec konkretnych sytuacji. Wiele osób niechętnie konwersuje w języku obcym, bo brak wiedzy i świadomość popełnionych błędów wprawiają je w zakłopotanie.
Zaletą dramy jest to, że nadaje ona sytuacji dynamiczne, interpersonalne tło, które wymaga od uczestnika natychmiastowej odpowiedzi. Uczestnicząc w niej, uczniowie często zapominają o brakach językowych, przełamują lęk i optymalnie wykorzystują posiadane wiadomości.

Niniejsza książka to próba twórczego spojrzenia na proces uczenia się języków obcych oraz propozycje praktycznych rozwiązań pedagogiczno-metodycznych.

SPIS TREŚCI:

Wstęp

Część pierwsza
Rozważania teoretyczne
Pojęcie motywacji w badaniach psychologicznych
1. Wczesne teorie uczenia się
2. Motywacja osiągnięć

3. Teorie optymalnego pobudzenia
Motywacja zewnętrzna vs wewnętrzna
1. Uwarunkowania motywacji wewnętrznej w badaniach psychologicznych
1.1. Wewnętrzna przyczynowość zachowania
1.2. Swoboda wyboru
1.3. Kompetencja
1.4. Autonomia w relacji z otoczeniem
1.5. Wzmocnienia zewnętrzne

Rola motywacji w uczeniu się i nauczaniu języka obcego
1. Różne ujęcia motywacji w glottodydaktyce
2. Czynniki motywacyjne w uczeniu się języka obcego

Umiejętności językowe a kompetencje komunikacyjne
1. Sprawność czytania w języku angielskim
2. O umiejętności rozumienia ze słuchu w języku angielskim
3. Umiejętność pisania w języku angielskim
4. Teoretyczne założenia mówienia w języku angielskim

Drama w nauczaniu języka angielskiego w perspektywie psycholingwistycznej
1. Drama a nauczanie języka obcego
2. Znaczenie interakcji międzyludzkich w nauczaniu języka obcego
3. Drama a kompetencje komunikacyjne
4. Kontekst znaczeniowy aktywności w uczeniu się języka obcego
5. Rola dramy w uwzględnianiu czynników psychologicznych w uczeniu się języka obcego
5.1. Drama a motywacja
5.2. Poczucie własnej wartości
5.3. Atmosfera bez stresu
5.4. Indywidualizm i personalizacja
5.5. Rozwój społeczny i indywidualny jednostki
6. Uczenie się kultury przez dramę
7. Drama a komunikacja niewerbalna
8. Techniki dramatyczne stosowane w nauczaniu języków obcych

Część druga
Metodologia badań
Założenia teoretyczne przyjęte w badaniach
Przedmiot, cele oraz etapy badań
Problematyka badawcza, zmienne, wskaźniki oraz hipotezy badawcze
Próba badana i przebieg badań
Metody badań
Metody statystyczne

Część trzecia
Analiza wyników
Analiza wyników badań diagnostyczno-eksplanacyjnych
1. Motywacja wewnętrzna a poziom osiągnięć szkolnych
2. Poczucie kontroli a typ osobowości
3. Czynniki wpływające na motywację wewnętrzną uczniów do uczenia się języka angielskiego
4. W poszukiwaniu modelu

Analiza wyników badań po eksperymencie
1. Wpływ dramy na motywację wewnętrzną do nauki języka angielskiego
2. Drama a poziom umiejętności językowych
3. Motywacja wewnętrzna a kompetencje językowe

Analiza jakościowa
Dyskusja i podsumowanie
Bibliografia
Scenariusze zajęć prowadzonych metodą dramy